目的 帮助心内科介入进修医师提高介入技能是国家卫计委心血管介入培训基地的重要工作.方法 以介入诊疗考试结果做为评价指标,将以病例为先导,以问题为基础,以学员为主体、以教师为导向的PBL教学模式,与传统的单一师徒带教模式做对比.结果 与传统教学组(24.0％)相比,PBL组的满意率为44.0％,两组间有明显差异(p=0.046);就学习兴趣而言,PBL和传统教学二组间无统计学差异(有学习兴趣的比例分别是60％ vs.48％,p=0.22);PBL组学习主动性可以的占66.0％,好于传统教学组(44.0％)(p=0.025);1年期培训后,PBL组(45人,90％)取得介入资格证书的人数多于传统教学组(40人,80％),但两组间未达到明显差异(x2=1.961,p=0.161).结论 PBL教学法更有助于心脏介入进修医师提高学习主动性并获得好的结果.
作者：程宇彤；高云；李志忠；张京梅；刘彤
来源：临床心电学杂志 2016 年 25卷 2期
