目的:探讨同伴支持教育在前列腺癌(PCa)术后患者延续性护理中的应用效果.方法:选取 2020 年 1 月 1 日～2022 年12 月 31 日泌尿外科收治的98 例PCa手术患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组各49 例,对照组实施常规延续性护理模式,观察组在对照组基础上实施同伴支持教育.通过跟踪回访,比较两组负性情绪[采用症状自评量表(SCL-90)]、心理弹性[采用心理弹性量表(CD-RISC)]、生活质量[采用癌症患者生活质量量表(EORTC QLQ-C30)].结果:两组SCL-90 评分组间、时间点及交互作用比较差异有统计学意义(P<0.01),且观察组干预后各时间段SCL-90 评分均低于对照组(P<0.05);出院 30 d时,两组CD-RISC评分均高于出院前1 d(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);出院30 d时,两组EORTC QLQ-C30 中的正性条目评分高于出院前 1 d(P<0.05),负性条目评分低于出院前 1 d(P<0.05),且观察组出院 30 d时两条目均优于对照组(P<0.05).结论:同伴支持教育能够改善PCa手术患者的情绪状态,强化心理弹性,提升生活质量.
作者：王蒙蒙；郭丽娜；纪光云；张香玉；时晴晴；王文婷
来源：齐鲁护理杂志 2023 年 29卷 22期
