目的:研究以案例为基础的学习(CBL)教学法结合以问题为基础的学习(PBL)教学法在肝胆外科教学中的应用,为临床教学提供依据.方法:选取2014年1月到2015年6月我院肝胆外科实习生270例为研究对象,按照随机数字表法将实习生分为Ⅰ组、Ⅱ组和Ⅲ组,每组90例,Ⅰ组给予PBL联合CBL教学法,Ⅱ组给予PBL教学法,Ⅲ组给予传统学习(LBL)教学法,比较三组教学效果.结果:Ⅰ组和Ⅱ组学习兴趣、自主学习能力以及课堂氛围评分显著高于Ⅲ组,Ⅰ组知识理解评分显著高于Ⅱ组和Ⅲ组,Ⅱ组显著高于Ⅲ组,比较差异具有统计学意义(P＜0.05);Ⅰ组基础知识分显著高于Ⅱ组和Ⅲ组,Ⅰ组和Ⅱ组临床技能评分显著高于Ⅰ-Ⅱ组,比较差异具有统计学意义(P＜0.05);Ⅰ组和Ⅱ组调查满意度显著高于Ⅲ组,且Ⅰ组显著高于Ⅱ组,比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL联合CBL教学法用于肝胆外科教学中能显著提高实习生的知识理解能力和满意度.
作者：王平；孙北望；黄娴娴；李锟；朱灿华；刘衍民
来源：现代生物医学进展 2016 年 16卷 18期
