目的 探讨适合冠状动脉介入术患者的健康教育方式,以缓解患者介入术前焦虑情绪,为临床开展高质量健康教育提供科学依据.方法 选取420例首次择期行冠状动脉介入术的冠心病患者为研究对象,根据患者手术单双日的不同随机分为对照组(n=210)和实验组(n=210),对照组采取个体式健康教育,实验组采取集体式健康教育.健康教育前后采用焦虑自评量表(SAS)测定患者焦虑情况,比较健康教育前后两组焦虑发生率及SAS评分.结果 健康教育前64.8％对照组患者及65.7％实验组患者存在焦虑情绪,两组比较差异无统计学意义(x2=0.04,P＞0.05);健康教育后两组焦虑发生率均较教育前降低且实验组焦虑发生率(17.1％)低于对照组(27.6％),差异具有统计学意义(x2=6.63,P＜0.05);健康教育前对照组SAS评分为(53.85±3.78)分,与实验组(53.57±4.89)分比较差异无统计学意义(P＞0.05);健康教育后对照组与实验组评分(45.65±0.94),(42.18±1.29)分均低于健康教育前,差异均有统计学意义(t分别为6.24,7.76;P＜0.05);并且健康教育后实验组SAS评分低于对照组,差异具有统计学意义(t=7.39,P＜0.05).结论 健康教育能够缓解冠心病患者冠状动脉介入术前焦虑情绪,集体式健康教育在减少焦虑人数及缓解患者焦虑程度上优于个体式健康教育.
作者：李烨；宁清秀；郝婧
来源：中华现代护理杂志 2012 年 18卷 5期
