目的:探讨MOOC背景下的信息化教学平台在健康评估课程教学中的实践效果,以提高教学质量,提升学生的自我导向学习能力。方法按照整群抽样原则选取某卫生学院2014级护理专科学生140人,按照班级分成实验组60人和对照组80人。2015年2—7月,通过充分调研,搭建综合信息化教学平台,包括心肺听诊室、带自动录播系统的健康评估实训室、?健康评估精品共享资源库?。对照组采用传统教学法,所有教学环节均在多媒体教室和健康评估室开展,以传统课堂讲授为主;实验组在信息化平台的基础上以自主学习、教师引导为主;两组教学均开展一个学期。比较两组学生理论和技能考核成绩、学生对教学实施的评价和自我导向学习能力的差异。结果实验组学生理论、技能成绩分别为(88.70±4.15),(90.24±3.21)分,高于对照组的(78.68±10.67),(80.54±3.63)分,差异有统计学意义(P<0.01)。实验组护生对教学方法态度评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。干预后实验组自我导向学习能力的学习意识、学习策略、学习行为、学习评价、人际交流5个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.01)。结论综合信息化平台应用在健康评估课程教学中,有利于提升学生的自我导向学习能力,提高教学质量,学生对此方法认可度较高。
作者:庄前玲;秦慷;陈冯梅;赵晓华;张迪
来源:中华现代护理杂志 2016 年 22卷 23期