目的 探讨床旁模拟教学是否能够提高低年资重症医学科医护人员系统化、规范化处理危重症的能力,并研究不同课程总结方法对培训的效果.方法 以团队为单位,按照课程总结方法的不同,将医护人员根据随机区组的方法随机分为3组(对照组、传统方法组和即时总结组),分别在培训前后和1个月后运行难度相当的3个病例(分别为病例1～3),并记录运行病例总分及关键技能得分.对医护团队接受培训前后处理危重症的能力进行比较;1个月后随访考核,观察医护人员临床能力维持情况;比较是否接受课程总结及不同课程总结方法对培训的效用.结果 共计270人(54组团队)参与本次研究,其中医生162人,护士108人.任意一组中各团队在经过模拟教学培训后,包括1个月后的再次考核,团队的运行病例总分及关键技能得分均有所提高,差异有统计学意义(P均<0.05).进一步在不同组间进行模拟教学前后及再次考核间成绩的两两比较,除骨髓输液技能外,培训后和再次考核成绩均高于基线成绩,培训后成绩最好.运行病例1时,3组间运行病例总分与技能得分差异无统计学意义(P均>0.05).经过课程总结后,再次运行病例2和病例3,病例总分和气管插管技能得分有显著提高(P均<0.05),而心肺复苏和骨髓输液得分差异无统计学意义(P均>0.05).进一步比较在运行病例2和病例3时,不同
作者：程晔；张晓磊；陆国平
来源：中国小儿急救医学 2018 年 25卷 1期
