目的 探讨分层级目标培训对不同技术职称护理人员心理资本的影响作用,旨在为提高护士职业素养和护理人力资源管理提供理论参考.方法 采取实验对照方法.以整群分层抽样,抽取河南省焦作市人民医院临床科室400名不同技术职称护理人员为研究对象.将这些护理人员按照技术职称先分层,每层用随机数字表分为单双号两组,然后将各层的单双号合并,单号200人为实验组,双号200人为对照组.培训前,对两组均采用护理人员心理资本问卷进行测评.培训时,实验组采用讲授、视听技术、讨论与案例研讨、角色扮演、互动小组、网络培训和自学等多种手段并用的培训方式进行分层级目标培训;对照组则采用以自学为主、自由结对相互学习的培训方式进行培训.培训1年后,再次采用上述问卷对两组护理人员进行测试.结果 实验组采用多手段并用的培训方式进行分层级目标培训后,不同技术职称护理人员心理资本测评,其各维度得分与培训前相比,差异均具有统计学意义(P均＜0.001);两组护理人员采用不同的培训方法培训后进行组间比较,实验组不同技术职称护理人员心理资本测评,其各维度得分均高于对照组相同技术职称护理人员得分,其差异均具有统计学意义(P均＜0.01).结论 对护理人员进行有目的、有计划的分层级目标培训,可以有效影响护理人员的心理资
作者：王晓春；卢明
来源：中华医学教育杂志 2016 年 36卷 5期
