在健康中国的战略行动中,在“以健康为中心”的战略方向中,在医学生的人文素质教育中,对医学人文局限性和碎片化的认识渐成共识.本文以通识教育与专业教育相结合为基础,创造了大健康人文的概念,提出了“全人、全面、全程、全时、全方位”的“五全”理念,构建了大健康人文教育模式,后者包括研究基础、理论教育、实践教育和考核评价等4个模块和生命教育、健康教育、核心人文教育、专业教育、实践教育和考核评价等6个载体.
作者:段志光;解军;郑金平;邓蕊;张持晨;王志中;章娟;孙俊狮;刘志伟;任胜利;姜峰;骞宪忠;郜亮;糜静;张妍婕
来源:中华医学教育杂志 2016 年 36卷 6期