目的 探讨视知觉学习治疗儿童屈光不正性弱视的远期疗效.方法 回顾性研究.选取2006年在广西视光中心接受“视知觉学习”治疗且达到“基本治愈”标准的4～8岁屈光不正性弱视患者65例(117眼),所有病例均随访4a以上.随访期间收集患者的矫正视力和屈光度.所有患者按起始弱视程度分为轻度、中度和重度弱视后,使用Two-way ANOVA比较3组患者间视力的稳定性；按屈光性质分为近视性、远视性和混合散光性弱视后,使用One-way ANOVA比较3组患者的屈光度变化情况.结果 矫正视力:整体而言,终止视知觉学习后1 a、2a、3 a、4a时的矫正视力分别为0LogMAR、(0.006±0.024) Log-MAR、(-0.001±0.055)LogMAR、(-0.011±0.060)LogMAR,各随访时间点间差异均无统计学意义(均为P＞0.05),均高于治疗前视力(0.344±0.171) LogMAR(均为P=0.000)；但重度弱视儿童的矫正视力在随访期间差异有统计学意义(P＜0.05),表现为在随访的第3年和第4年时出现了小幅视力回退.屈光度:视知觉治疗前、后球镜的变化量近视性、远视性、混合散光性弱视患者之间差异有统计学意义(P＜0.01),且3组之间两两比较差异均有统计学意义(均为P＜0.05)；但视知觉治疗前、后柱镜与等效离焦度的变化量在3组患者之间差异均无统计学意义(均为P＞0.05).结论 视知觉学习治
作者：李志超；赵武校；蓝方方；王贻东；甘露；刘伟民
来源：眼科新进展 2012 年 32卷 7期
