目的：探讨心理干预在外科手术学教学中的应用及效果。方法选择遵义医学院珠海校区2009级临床医学专业本科学生200名，随机分为观察组和对照组，每组各100人。两组学生的手术学教学课时、教学内容和课堂教学环节等完全一致，同时针对观察组学生在课前和课后进行有针对性的专业心理辅导。对两组学生手术学学习效果进行测评，并采用症状自评量表SCL-90以问卷形式对两组学生进行评估。采用SPSS软件对两组学生测评成绩及问卷调查数据分别行χ2检验、秩和检验。结果观察组学生的手术学综合测评平均成绩高于对照组[（82.21±6.05）vs.（76.29±6.83）]，差异有统计学意义（t=6.49，P=0.000）。问卷结果显示，观察组学生的SCL-90总评分较低，与对照组比较，差异有统计学意义（Z=-3.6254，P=0.000）。结论在手术学教学中引入心理干预，可有效提高手术学教学质量；应将心理干预措施融入到具体的教学实践环节。
作者：冯继红；彭浩；文坤明；钱江；蔡庆勇；黄雪梅；宋惠琼
来源：中华医学教育探索杂志 2014 年 3期
