目的 探讨以能力培养为导向的高职护生实习带教模式与效果.方法 以2014年7月至2015年5月进入感染科实习的高职护生96名为对照组,给予常规的师徒带教;2015年7月至2016年5月进入感染科实习的高职护生99名设为实验组,在常规师徒带教基础上,同时给予以能力培养为导向的带教.两组护生在出科前均进行专科理论知识与技能测试,同时进行关怀能力与延续护理能力自我评价,比较两组护生专科理论知识与技能测试成绩、关怀能力与延续护理能力的变化.应用SPSS 19.0进行统计分析,两组间比较采用独立样本t检验.结果 实验组护生专科理论成绩[(93.70±4.27) vs.(88.00±4.83)]及技能考试成绩[(95.70±2.49) vs.(91.40±2.87)]均高于对照组;关怀能力总分[(189.3±13.5) vs.(179.4±10.4)],认知维度均分[(51.6±9.8) vs.(50.2±10.3)]、勇气维度均分[(70.2±6.5)vs.(65.7±8.4)]、耐心维度均分[(67.5±4.8)vs.(63.4±5.4)];延续护理能力总分[(124.95±24.06)vs.(118.18±20.41)],知识维度均分[(38.43±8.22) vs.(36.08±7.23)]、态度维度均分[(54.08±10.66) vs.(51.02±9.16)]、行为维度均分[(32.43±6.25) vs.(32.43±6.25)],较对照组均有所提高,差异有统计学意义.结论 以能力培养为导向的带教优于传统带教,值得临床推广.

作者：简平；杨春；车小琼；潘菲；覃德育

来源：中华医学教育探索杂志 2017 年 16卷 5期