目的 探讨形成性评价在儿科专业住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取在南通大学附属医院接受规范化培训的儿科专业住院医师36人,随机分为实验组和对照组(各18人),均按照全国儿科住院医师规范化培训内容与标准进行培养.告知两组学员最终成绩的构成方式,对照组实施传统结业考核,其结业成绩为最终成绩;实验组实施形成性评价教学活动,最终总成绩构成包括过程考核(35％)、结业考核(50％)、医德医风(5％)、读书报告(5％)、考勤(5％).通过考核成绩分析及学员自评两种方式评价实施形成性评价教学活动的效果.采用SPSS 17.0进行数据统计,两组间比较采用独立样本t检验,相关性用Pearson相关性系数表达.结果 实验组学员的过程考核、结业考核成绩与总成绩呈正相关(r=0.953,r=0.966,p=0.00).在结业考核评定中,实验组的临床实践技能考核与病例分析成绩均高于对照组[(12.03±1.51)vs.(10.83±1.42),(12.03±1.40) vs.(10.83±1.29)],差异均有统计学意义(P＜0.05).学员自评结果显示,实验组学员临床推理及决策能力、自主学习能力、态度及专业性的评分、总分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 在儿科专业住院医师规范化培训中应用形成性评价,有利于提高培训效果,值得推广.
作者：申飞飞；索桂海；郑玉芹；李海英；杨卫霞；吴尤佳
来源：中华医学教育探索杂志 2018 年 17卷 4期
