目的:调查临床护理"双师型"教师岗位胜任力状况,并分析影响其岗位胜任力的相关因素。方法:采用临床护理教师胜任力问卷对西南医科大学附属医院临床护理"双师型"教师及"非双师型"教师共312人进行调查。采用SPSS 20.0软件进行
t检验、卡方检验和秩和检验。
结果:临床护理"双师型"教师岗位胜任力自我评价平均分值为(4.26 ±0.41)分,高于"非双师型"教师(3.19±0.50),胜任力较好。自我评价维度中,职业素养(17.39±1.54)、专业态度(21.75±2.21)、专业能力(21.14±2.31)、教学能力(50.39±5.93)、人际协调能力(25.57±3.04)、人格特征(17.27±2.04)分值差异有统计学意义(
P<0.01)。不同性别(
P=0.735)、是否是专科护士(
P=0.335)的岗位胜任力自我评价分值差异无统计学意义;有无教师资格证(
P=0.001)、是否是科室骨干(
P=0.002)、不同学历(
P=0.001)、不同年龄(
P<0.001)、不同职称(
P<0.001)、不同工作年限(
P<0.001)的岗位胜任力自我评价分值差异有统计学意义(
P<0.01)。
结论:"双师型"教师与"非双师型"教师应以岗位胜任力为核心定位,采取"阶梯式"的培养和管理模式,不断完善岗位胜
作者:姜林;杨昌美;甘亚洁;陈超逸;张丽芳;李倩茜;周杰
来源:中华医学教育探索杂志 2022 年 21卷 7期