目的:评估阶段性模块化理论及实践授课在腹腔镜培训中的应用效果。方法:选取医学生及住培医师各一大组，两大组内各自分为试验组和对照组。试验组进行阶段性模块化理论及实践授课并参与常规腹腔镜基础技能培训，对照组仅进行常规腹腔镜基础技能培训。在培训前、后按照考核标准，分别将每组腹腔镜下基础操作6项完成时间及腹腔镜下缝合时间、缝合质量、误损伤次数进行记录。采用SPSS 26.0对考核数据进行统计分析。将医学生大组及住培医师大组两组间比较采用独立样本
t检验或Mann-Whitney
U检验，组内训练前后比较采用配对样本
t检验或Wilcoxon符号秩和检验。
结果:经过阶段性模块化理论及实践授课后，相对于对照组，医学生试验组腹腔镜下完成基础操作时间更短，缝合速度更快（
t=6.18，
P<0.001）、质量更高（
t=4.17，
P<0.001）、误损伤更少（
Z=-2.03，
P=0.043）；住培医师试验组腹腔镜下完成基础操作时间更短，缝合速度更快（
t=3.31，
P=0.002）、质量更高（
t=3.68，
P=0.001）、误损伤更少（
Z=-2.44，
P=0.015）。
结论:阶段性模块化理论及实践授课能够进一步提高腹腔镜基础技能培训的质
作者：田宇剑；潘小明；夏文远；邬幼萍；吴胜；李伟；周城臣
来源：中华医学教育探索杂志 2022 年 21卷 8期
