目的 观察多元化教学方法在临床实训教学中的实施及效果.方法 在临床实训教学中采用电子标准化病人(ESP)情景模拟、学生标准化病人(SSP)情景模拟、病案导放式教学法(CBS)和以团队为基础的教学法(TBL)相结合的多元化教学方法,并对其进行考核和问卷调查.结果 采用情景模拟教学法和TBL后,实验组理论成绩、操作成绩、随堂测试和综合测试成绩与对照组比较差异均有统计学意义(P＜ 0.05或P＜0.01);采用CBS后,实验组操作成绩、随堂测试和综合测试成绩与对照组比较差异均有统计学意义(均P＜ 0.05),理论成绩与对照组比较差异无统计学意义(P＞0.05);问卷调查显示,91.94％的学生对新的教学方法表示认同,79.03％的学生认为其可提高学习兴趣,调动学习积极性、主动性,提升职业素养,增强团队意识,提高医患沟通能力、病史采集能力、动手操作能力、解决问题的能力.结论 多元化教学方法能有效提高学生的临床操作技能和医患沟通能力,激发学生的学习热情,值得进一步推广应用.
作者：张丽萍；李南；赵献敏；张大伟
来源：中国医药导报 2016 年 13卷 19期
