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目的:分析学习障碍儿童的人格特征.方法:用PRS量表筛选出可疑学习障碍儿童60例,并按1:2设置对照,同时对120例正常儿童使用艾森克个性问卷(EPQ,儿童版)进行测评.结果:与对照组相比,学习障碍组的艾森克个性问卷精神质(P)和神经质(N)得分偏高,内外倾(E)和掩饰度(L)得分偏低,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:学习障碍儿童人格特征不同于正常儿童.
作者：张壬；李君荣
来源：中国妇幼保健 2008 年 23卷 13期
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