目的：探讨健康教育对重症监护室亲属心理压力和行为的影响，为临床健康教育措施的实施提供参考。方法选取2013年1月至2015年1月重症监护室收治的84例患者的亲属为研究对象。其中2014年1月之前入院的40例患者亲属为对照组，2014年1月之后入院的44例患者亲属为观察组。医护人员根据对照组患者亲属提出的问题做出解答。观察组患者亲属则实行系统的健康教育。采用症状自评量表（SCL-90）在健康教育前后对患者亲属进行评估和比较。结果两组健康教育前 SCL-90量表评分，差异均无统计学意义（均 P ＞0．05）；健康教育后，观察组紧张评分为（1．79±0．68）分，恐惧评分为（1．08±0．73）分，焦虑评分为（1．89±0．32）分，急躁评分为（1．85±0．62）分，悲观评分为（1．83±0．59）分，均显著低于健康教育前和对照组健康教育后（t ＝3．11、2．63、2．98、3．45、2．91、3.92、3．65、3．78、4.02，均 P ＜0．05）；而对照组健康教育后的 SCL-90量表评分结果与健康教育前比较，差异均无统计学意义（均 P ＞0．05）。结论重症监护室患者亲属多存在不同程度的不良心理状态，而系统的健康教育可有效减轻患者亲属的心理压力，值得推广应用。
作者：邵勤岚；苗雪群
来源：中国基层医药 2016 年 23卷 18期
