目的:考察通过提升个体希望水平的希望干预方法改善大学新生学习适应的效果.方法:将修读相同专业课程的68名大学新生匹配为实验组(34人,有1人中途退出)和对照组(34人).实验组被试接受连续5周,每周2.5小时的希望干预,对照组被试不接受任何处理.使用《成人特质希望量表》《大学生学习适应量表》对两组被试进行前测、后测和一个半月后的追踪测试.结果:实验组和对照组被试在前测的各指标上差异不显著.后测结果:①实验组被试在后测的特质希望水平显著高于对照组(P＜0.01);②实验组被试的学习适应水平在后测和追踪均显著高于前测(Ps＜0.05),实验组被试在后测(P＜0.05)和追踪(P＜0.01)的学习适应总分均显著高于对照组;③实验组被试在学习动机(Ps＜0.05)、学习能力(P后测=0.06;P追踪＜0.01)、教学模式适应(Ps＜0.05)维度上的后测和追踪得分均显著(或边缘显著)高于对照组,在学习态度上只有后测得分显著高于对照组(P＜0.05).结论:希望干预能显著提升大学新生的学习适应水平,主要对学习动机、学习能力和教学模式适应有显著持久的改善效果.
作者：何瑾；樊富珉；程化琴；尚思源；陶塑
来源：中国临床心理学杂志 2015 年 23卷 4期
