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目的比较强迫障碍和焦虑障碍的不安全感心理特点,强调其在心理治疗中的应用意义.方法随机选择门诊咨询患者,其中强迫障碍组(19例)、焦虑障碍组(20例)、健康组(大学生组39例)进行安全心理自评量表(SRSS)的测试.结果 强迫障碍组在生存(21.05±3.98)、人际交往(21.73±3.49)、爱与被爱(17.42±3.18)、自我成就(17.42±3.18)各因子及总分(77.74±7.72)均显著高于健康组(P <0.01),焦虑障碍组则主要在生存、人际交往两个因子及总分和强迫障碍组相类似,显著高于健康组(P <0.01),在爱与被爱、自我成就两个因子则较强迫障碍组分数低(P <0.05),但较健康组高,大学生组则主要在人际交往这一因子的分数较高.结论强迫障碍与焦虑障碍的不安全感心理特点有差异,对心理咨询与治疗有指导意义,健康大学生组在人际交往上存在问题较多,对大学生心理健康有指导意义.

作者:沈学武;耿德勤;赵长银;李梅

来源:中国行为医学科学 2005 年 14卷 6期

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作者:
沈学武;耿德勤;赵长银;李梅
来源:
中国行为医学科学 2005 年 14卷 6期
标签:
强迫 焦虑 大学生 心理咨询 心理治疗
目的比较强迫障碍和焦虑障碍的不安全感心理特点,强调其在心理治疗中的应用意义.方法随机选择门诊咨询患者,其中强迫障碍组(19例)、焦虑障碍组(20例)、健康组(大学生组39例)进行安全心理自评量表(SRSS)的测试.结果 强迫障碍组在生存(21.05±3.98)、人际交往(21.73±3.49)、爱与被爱(17.42±3.18)、自我成就(17.42±3.18)各因子及总分(77.74±7.72)均显著高于健康组(P <0.01),焦虑障碍组则主要在生存、人际交往两个因子及总分和强迫障碍组相类似,显著高于健康组(P <0.01),在爱与被爱、自我成就两个因子则较强迫障碍组分数低(P <0.05),但较健康组高,大学生组则主要在人际交往这一因子的分数较高.结论强迫障碍与焦虑障碍的不安全感心理特点有差异,对心理咨询与治疗有指导意义,健康大学生组在人际交往上存在问题较多,对大学生心理健康有指导意义.