目的 探讨电影课干预对农村儿童心理健康及价值观的影响.方法 以电影课的干预方式对安徽两所小学5年级的学生以及两所中学初中2年级的学生进行干预,共438名学生,分为干预组(n=188)与对照组(n=250).结果 五年级干预组和对照组抑郁、状态与特质焦虑前后测组间差异不显著,而价值观前后测评分差值为[干预组(2669.5±22216.43)分,对照组(316.57±1410.83)分],且组间差异显著(t_(价值观)=10.721,P=0.000);初二干预组和对照组抑郁、状态与特质焦虑、价值观前后测组间差异均显著[分别为(t_(抑郁)=2.046,P=0.043;t_(状态焦虑)=3.507,P=0.001;t_(特质焦虑)=3.392,P=0.001;t_(价值观)=5.022,P=0.000)].2所小学干预组的五年级学生在抑郁情绪、状态与特质焦虑情绪的干预效果不显著,而价值观的干预效果显著(F=91.62,P=0.000);2所中学干预组的初中2年级学生在抑郁情绪、状态与特质焦虑情绪和价值观方面的干预效果达到了显著[分别为(F=7.86,P:0.005;F=12.32,P:0.000;F=10.47,P=0.001;F=28.34,P=0.000)].结论 以电影课为心理干预方式,能够有效促进初中学生的心理健康水平,并帮助他们树立正确的价值观.由于电影课的可操作性强,这一干预方法应该成为促进农村儿童心理健康发展的有效方法.
作者：徐莎莎；刘正奎；高文斌；辛玖岭；王文忠
来源：中华行为医学与脑科学杂志 2010 年 19卷 2期
