目的 了解同伴教育干预方式对改善青春期中小学生心理健康状况的效果,为促进青春期中小学生心理健康发展提供依据.方法 采用非随机对照试验的方法,在重庆某区选取2所小学和2所初中学校,将1所小学(四至五年级)和1所中学(七至八年级)作为同伴教育干预组,由接受培训的同伴教育者对学生进行干预;另1所小学和1所中学相同年级作为对照组,不采取任何干预措施.用《中学生心理健康自评量表》(Mental Health Inventroy of Middle-SchoolStudents,MMHI-60)和一般情况调查问卷进行基线调查和随访调查.结果 同伴教育干预校学生总心理健康状况、强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、情绪不平衡和心理不平衡问题检出率由干预前的39.9％,55.3％,38.8％,37.9％,43.9％,40.5％,42.7％,48.0％,52.5％,32.1％降低到干预后的36.8％,46.1％,36.6％,33.3％,37.2％,38.8％,40.9％,45.7％,49.2％,30.3％,干预后适应不良的检出率(39.8％)高于干预前(37.7％),差异均有统计学意义(P值均＜0.05).二元Logistic回归分析结果显示,干预后干预校青春期中小学生的总心理健康、强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑和学习压力检出率分别是对照校学生的0.63(95％CI=0.49～0.81)、0.73(95％ CI=0
作者：李婷；王宏；刁华；杨连建；蒲杨；金凤
来源：中国学校卫生 2020 年 41卷 3期
