目的 探讨绘画疗法对注意缺陷多动障碍(attention-deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童行为的影响,为注意缺陷多动障碍儿童的治疗提供新视角.方法 于2019年6月,随机抽取白山市3所小学一至六年级已被诊断为注意缺陷多动障碍的儿童,采用实验组-对照组前后测设计,对实验组10名ADHD儿童进行14周,每周4次,每次120 min的绘画疗法干预;对照组10名ADHD儿童不进行干预.研究期间保证两组儿童不进行除绘画疗法以外的其他治疗方式,使用ADHD症状分级父母评定量表、Conners父母评症状量表(Conners Parent Symptom Questionnaire,PSQ)、Rey复杂记忆图形测验进行前测与后测评估.干预结束12周后再次对两组进行PSQ和Rey复杂图形记忆测验.结果 干预后,实验组品行行为、学习问题、冲动多动、多动指数4个维度评分与干预前及对照组干预后评分差异均有统计学意义(P值均＜0.05),追踪测验显示实验组PSQ分数保持良好(P＜0.05),有2个维度因子在后测与追踪后测与干预前差异均无统计学意义.在Rey复杂记忆图形测验分数检验中发现,实验组经干预后4个维度因子评分与干预前及对照组干预后评分差异均有统计学意义(P值均＜0.05).12周后追踪测验分数保持良好(P＜0.05).结论 绘画疗法对ADHD儿童行为管理能力及工作记忆能力影响显著,且影
作者：樊香麟；苑璞
来源：中国学校卫生 2020 年 41卷 4期
