目的：探讨以问题为基础教学法（problem base-learning，PBL）在血管性痴呆教学中的应用效果。方法以首都医科大学7年制临床医学专业28名学生作为教学对象，在血管性痴呆的教学中，随机分为PBL教学组或传统教学组，教学后以问卷调查方式对2组的教学效果进行比较分析。结果 PBL教学法与传统教学法相比，学生在自主学习能力、提出问题能力、解决问题能力、临床实践能力和团队合作能力各方面均显著提高。结论在血管性痴呆的临床教学中，PBL教学法可提高学生的学习兴趣和积极性，并培养学生科学的临床思维，从而提升教学质量，具有良好的前景，值得推广和普及。
作者：朴英善；张巍
来源：中国卒中杂志 2015 年 9期
