目的 探索规范、系统的社区全科师资培训模式,提升师资教学能力与综合素质.方法 自2011年3月至2012年2月,在上海市枫林街道社区卫生服务中心内采用自荐法、推荐法选拔出16名社区全科师资人员,进行理论课程、教学演练、教学实践三阶段式培训.在培训前后分别对受训师资人员及其所带教的50名学员进行临床能力的测试与评估,采用白评调查问卷对受训师资人员培训前后的全科医疗工作能力、全科医学教学能力、个人综合素质进行评价.结果 培训前后师资人员在全科医学知识、体格检查、临床操作技能方面的测试结果比较,差异均无统计学意义(P值分别为0.794、0.674和0.326).自我评价问卷调查发现,培训后师资人员的全科医疗工作能力(t=-2.840,P=0.015)、个人综合素质方面(t=-3.017,P=0.011)较培训前明显提升,差异有统计学意义.对师资人员带教学员的评估方面,带教后50名学员的全科医学理论知识(t=-9.200,P=0.000)、体格检查(t=-9.947,P=0.000)、临床操作技能(t=-14.828,P=0.000)与带教前相比均有明显提高,差异有统计学意义.结论 三阶段式、系统化的师资培训模式不同于以往的师资培训班,将教学理论与临床带教密切结合,强调师资实际教学能力的培养与提高,为规范开展社区全科师资培训、提升师资教学能力与综合素质提供了一
作者：陈倩；王天浩；顾杰；张渊；祝蟮珠；王宏长；徐莉苹
来源：中华全科医师杂志 2013 年 12卷 7期
