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中医内科学临床教学是医学生实现由基础理论知识向临床实践过渡的重要环节,通过多年的中医教学摸索与临床工作积累,尝试将认知心理学中的"记忆规律"运用到中医内科学临床教学的实践中.通过概念图式信息"采集"、多通道式"编码""贮存"、多场景式"提取"、多次重复式"巩固"、协同式"完善"5个阶段的练习,帮助学生提高中医临床学习效率,顺利完成由学生到医师角色的转化.
作者：王锐；高晶；王磊；刘美静；王芬；卢雯玲；张丽萍；肖若然；娄锡恩；陆娜
来源：现代中医临床 2017 年 24卷 5期
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