目的：评价认知和感觉统合训练对儿童学习障碍的疗效。方法对215例有学习障碍的患儿采用认知训练和感觉统合训练进行干预。2个疗程后比较Conners儿童行为量表和儿童感觉统合检测量表评分情况及语文数学两项学习成绩。结果治疗后，Conners儿童行为量表中“品行问题”、“学习问题”、“冲动－多动”、“多动指数”4个项目评分，儿童感觉统合检测量表各项及总分，数学语文成绩均优于治疗前，差异均有统计学意义。结论应用认知和感觉统合训练干预儿童学习障碍在改善行为和情绪障碍、提高感觉统合能力进而提高学习成绩方面，疗效满意，值得临床推广应用。
作者：余韶卫
来源：广东医学 2015 年 8期
