目的:探讨癫痫儿童的认知学习状况.方法:采用学习障碍筛查量表(PRS)测量60例癫痫儿童和 60例健康对照,并用丹麦维迪Keypoint诱发电位仪检测其事件相关电位 P300.结果:①癫痫儿童PRS量表总分、言语得分及非言语得分均较正常儿童降低,差异有显著性(P＜0.01) ;②癫痫儿童P300潜伏期较正常儿童延长,差异有显著性 (P＜0.01);③全面性发作组与部分性发作组比较,P300与PRS量表均未见显著性差异(P ＞0.05).结论:本研究表明癫痫儿童存在学习障碍, PRS量表与P300可从不同角度反映癫痫儿童的认知学习状况.
作者：张渺；刘南平；周宜容；沙彦妮；杨平
来源：河北医学 2008 年 14卷 1期
