目的:探讨叙事取向团体辅导对促进高职大学生核心自我评价发展的有效性.方法:将78名高职大学生分为对照组 (39人) 和实验组 (39人) , 实验组进行2小时/次/周, 共8次的叙事取向团体辅导, 对照组只观察不干预, 采用核心自我评价量表进行实验前后施测.结果:高职大学生核心自我评价无男女性别差异 (t=0.561, P=0.786) ;干预前, 实验组和对照组的核心自我评价无差异 (t=0.258, P=0.798) , 干预后, 实验组和对照组核心自我评价差异非常显著 (t=2.722, P=0.010) ;实验组核心自我评价前后差异极其显著 (t=3.725, P=0.001) , 对照组核心自我评价前后不存在差异 (t=0.437, P=0.664) .结论:叙事取向团体辅导是促进高职大学生核心自我评价发展的有效途径之一.
作者：陈琴
来源：中国健康心理学杂志 2019 年 27卷 3期
