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探讨了CBL结合PBL教学法应用于生物化学实验教学的效果.将临床医学本科专业的4个班级随机分为2组,实验组采用CBL结合PBL法教学,对照组采用传统教学法教学.通过问卷调查和实验成绩评分统计2组的差异.结果实验组的教学效果明显好于对照组;学生认可新教学模式,且实验课成绩差别有统计学意义(P<0.01).与传统教学法相比,新教学法能够提高学生的综合能力,能将基础知识与专业知识紧密联系,为学生进入临床阶段的学习奠定较好的基础.

作者:于婧文;李艳花;霍明章;刘宏

来源:生物学通报 2014 年 49卷 2期

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作者:
于婧文;李艳花;霍明章;刘宏
来源:
生物学通报 2014 年 49卷 2期
标签:
问题教学法(PBL) 案例教学法(CBL) 生物化学实验
探讨了CBL结合PBL教学法应用于生物化学实验教学的效果.将临床医学本科专业的4个班级随机分为2组,实验组采用CBL结合PBL法教学,对照组采用传统教学法教学.通过问卷调查和实验成绩评分统计2组的差异.结果实验组的教学效果明显好于对照组;学生认可新教学模式,且实验课成绩差别有统计学意义(P<0.01).与传统教学法相比,新教学法能够提高学生的综合能力,能将基础知识与专业知识紧密联系,为学生进入临床阶段的学习奠定较好的基础.