目的 评价叙事教育对ICU本科实习护生情绪及临床能力的影响.方法 选择2016年1-9月在ICU进行临床实习的本科护生42名作为对照组,采用传统的教学方法;2016年10月至2017年6月在ICU进行临床实习的本科护生41名作为观察组,在传统教学的基础上融入叙事教育法.在干预前后应用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对2组进行评价,并在干预后进行综合能力考核.结果 干预后,观察组实习护生SAS、SDS评分分别为(49.47±12.37)、(50.25±11.86)分,均低于对照组的(54.32±12.51)、(55.79±11.34)分,差异有统计学意义(t=10.822、12.310,P<0.05).观察组的综合能力总分和个人素质、理论知识水平、临床护理能力、评判性思维能力、沟通协作能力评分分别为(88.45±13.54)、(23.21±4.73)、(18.42±3.45)、(17.91±3.62)、(8.56±0.83)、(8.34±0.67)分,对照组分别为(73.13±11.35)、(19.13±4.52)、(15.45±3.21)、(15.76±3.54)、(6.17±0.19)、(5.17±0.18)分,2组比较差异有统计学意义(t=3.226～8.665,P<0.05或0.01).结论 叙事教育可以减轻本科实习护生在ICU实习的焦虑、抑郁情绪,可以提高护生综合能力.
作者：邱昌翠；朱晓萍；任建凤；朱骏；杨正雄；田晓岚
来源：中国实用护理杂志 2018 年 34卷 27期
