目的 探讨引导式教育半日制教学在小儿脑瘫康复治疗中的应用效果.方法 选取确诊为小儿脑瘫的患儿100例,按住院顺序单双号分为试验组和对照组各50例,对照组给予常规康复治疗和护理,试验组在常规康复治疗和护理基础上增加引导式教育半日制教学.观察比较2组在干预前及干预6个月后患儿粗大运动功能(GMFM)和日常生活活动能力(ADL)2个方面的变化情况.结果 试验组干预前后GMFM评分分别为(41.85 ± 4.26)、(66.85 ± 4.73)分,对照组分别为(42.59 ± 3.24)、(56.59 ± 3.63)分,2组比较差异无统计学意义(Z=1.33、12.17,P＜0.05);试验组干预前后ADL评分分别为(40.43 ± 9.78)、(63.21 ± 12.34)分,对照组分别为(41.37 ± 8.75)、(52.61 ± 11.65)分,2组比较差异有统计学意义(Z=0.51、4.42,P＜0.05);试验组干预后GMFM 5个单项A、B、C、D、E区得分分别为(94.8 ± 18.2)、(76.3 ± 16.5)、(36.4 ± 16.7)、(30.4 ± 14.5)、(19.4 ± 15.2)分,对照组分别为(85.1 ± 14.7)、(58.5 ± 13.6)、(26.1 ± 13.4)、(18.3 ± 12.3)、(12.7 ± 10.7),2组比较差异有统计学意义(Z=2.55～5.89,P＜0.05).结论 引导式教育半日制流程教学配合常规康复治疗和护理能够提高进脑瘫儿童粗大运动和生活自理能力,其疗效优于单纯医疗康复效果.

作者：杨锦媚；冯艳；莫艳玲；刘向阳；杨春梅

来源：中国实用护理杂志 2019 年 35卷 14期