[目的]探究问题导向式教学法(problem-based learning,PBL)结合循证医学PICOS模式在血管外科的临床教学中与传统教学法(lecture-based learing,LBL)在临床教学中的差别.[方法]将血管外科实习的临床医学专业五年制本科实习生100名被随机分为实验组[循证医学问题-千预-对比-结局-研究模式(Problem Intervention Comparison Outcome Study,PICOS) +PBL法]及对照组(LBL法).在教学及实习结束后对两组同学相同的学习内容进行考试及评价,并对比分析两组学生的理论课考试能力,临床病例分析能力、综合能力.[结果]两组同学的考试成绩中,理论考试成绩差异无显著统计学意义(P＞0.05).但临床病例分析能力的差异存在统计学意义(P＜0.05),实验组的综合能力显著高于对照组(P＜0.05).问卷调查显示在实验组的学生对循证医学产生更高兴趣(P＜0.05).[结论]在血管外科临床教学中循证医学PICOS模式结合PBL法优于LBL法,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力.
作者：罗涛；张超
来源：武警后勤学院学报（医学版） 2015 年 24卷 6期
