目的 探讨个性化教育干预对房颤患者知识、态度和自我管理能力的影响.方法 选择2022年5月-2023年5月医院收治的70例老年房颤患者作为研究对象,根据组间性别、年龄等基线资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组 35 例.观察组接受 50 分钟的自我管理个性化教育,对照组接受常规护理.比较两组患者房颤和中风预防知识、房颤态度和自我管理行为.结果 个性化教育干预前,两组患者知识水平、卒中危险因素、卒中症状、抗凝(NOAC)治疗、症状监测各项得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);个性化教育干预后,两组患者上述房颤和中风预防知识得分均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).个性化教育干预前,两组患者对感知严重程度、感知易感性、感知益处和感知挫折各项得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);个性化教育干预后,两组患者上述得分均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).个性化教育干预前,两组患者服药、生活方式、体力活动、症状监测各项自我管理评分及总分得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);个性化教育干预后,两组患者上述得分均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对老年房颤患者实施教育应个体化个性化教育干预,可提高房颤和中风预防知识、态度,并提高
作者：吴筱娴
来源：现代养生 2023 年 23卷 24期
