目的：探讨个性及家庭环境对学龄前儿童行为问题的影响。方法采用 Achenbach的儿童行为调查表（CBCL）筛查行为问题儿童，应用艾森克儿童个性问卷（EPQ）和家庭环境量表对128名行为问题儿童（行为问题组）和100名正常对照儿童（正常对照组）进行问卷调查和评估。结果行为问题组儿童内外倾向（E）量表得分低于正常对照组，情绪稳定性（N）量表得分高于对照组（P 均＜0．01）。行为问题组儿童精神质（P）和掩饰倾向（L）量表得分与正常对照组比较差异无统计学意义（P ＞0．05）。行为问题组与正常对照组儿童在成功性、组织性、情感表达、矛盾性、独立性、亲密度因子上差异有统计学意义（P ＜0．05），而在知识性、娱乐性、道德宗教观、控制性因子上与正常对照组比较差异无统计学意义（P ＞0．05）。情绪稳定性（N）与儿童行为问题呈正相关，精神质（P）与儿童行为问题呈负相关，内外倾向（E）和掩饰倾向（L）与儿童行为问题无相关性。儿童行为问题与家庭亲密度、情感表达、道德性、组织性、文化性呈负相关，与矛盾性、独立性正相关，与娱乐性、成功性和控制性未见明显相关。结论学龄前儿童个性、家庭环境与行为之间存在相关关系；良好的个性、健康的家庭养育环境使儿童行为问题发生率明显降低。
作者：李雪莉；王艳萍；陈虹；向卉；李淑芬
来源：新疆医科大学学报 2016 年 39卷 5期
