目的 探讨多学科教学模式在肺癌教学中的应用.方法 选取南京医科大学2013级临床医学专业64名见习学生为研究对象,根据其第三学年所有课程考试成绩的平均分,由高至低将他们依次分配至实验组和对照组,实验组采用多学科教学(multidisciplinary teaching,MDT)模式,对照组采用基于讲授学习(lecture-based learning,LBL)教学方法.比较两组学生考核成绩和教学满意度的差别.结果 在考试成绩上,实验组学生基础理论成绩与对照组相比,其差异无统计学意义(41.25±4.26比42.32±3.91,P=0.285);实验组学生知识应用能力成绩高于对照组,其差异具有统计学意义(40.13±4.68比35.63±5.21,P=0.005).在教学满意度评价上,在提高学习积极性和锻炼逻辑思维能力,激发课堂学习氛围,增加疑难问题的理解深度,促进语言表达能力,提高沟通交往能力等方面,实验组学生的评分均高于对照组,其差异具有统计学意义(P＜0.05);在对教师表现的评价方面,两组学生的评分差异无统计学意义(P=0.355).结论 本研究发现,多学科教学模式在肺癌教学中效果较好,学生满意度较高,在取得更多教学经验后,可以在肺癌的教学中推广.
作者：戚晓通；李京杭；赵胜；张憬
来源：中华医学教育杂志 2018 年 38卷 1期
