目的 研究案例教学法结合临床路径在儿科临床教学中的应用.方法 选择2016年9月到2017年9月儿科实习的103例学生进行研究.根据数字法将学生分成观察组(52例)和对照组(51例).对照组给予常规教学法教学,观察组给予案例教学和临床路径教学,另对两组学生在实习时各选用100例需抢救的患儿,由带教教师将学生分成2～3人一组,共同参与抢救,教师在旁监督或辅助,如学生能自主成功完成抢救,则计入主导抢救成功,否则更换教师主导抢救过程,学生则在旁辅助,此时记为辅助抢救成功.对比两组考核成绩、课堂及作业情况、对患儿的抢救情况,以及对教学的满意度.应用SPSS 21.0进行卡方检验和t检验.结果 观察组的理论成绩、案例分析成绩和技能操作成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).观察组的课堂出勤评分、课堂活跃评分及作业质量评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).观察组的主导抢救成功率明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组对教学的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将案例教学和临床路径教学应用在儿科教学中的效果较好,能明显提升教学质量和学生对教学过程的兴趣,提高学生的专业素质,值得推广.
作者：周雄飞；程学文；黄娟；毛开新
来源：中华医学教育探索杂志 2018 年 17卷 7期
