目的 探讨多元化教学在《诊断学》理论授课与临床见习中的应用及效果.方法 将本科临床医学专业100名学生随机分为两个班,每班50人.传统班依照既有方式授课.实验班以《诊断学》教材为基础,应用PBL,师生共享教学资源,进行理论教学;应用电子模拟人与标准化病人,结合临床实践,开展临床见习.通过客观结构化临床考核和问卷调查,对两个班级学生学习情况进行分析;应用R 3.3.3对两个班数据行t检验或χ2检验.结果 考核结果显示,实验班学生OSCE考核各项目平均成绩均为优秀水平;各项考核平均成绩均高于传统班学生,且差异有统计学意义(P<0.05).问卷结果显示,实验班学生对自身所受教学方式各方面满意度,均高于传统班学生(P<0.05).结论 多元化教学有利于促进学生理论联系实践,有利于其形成临床诊疗思维和独立解决问题能力.
作者：庄丽维；于欣；吴云；王瑞峰；金寿德；王晓云
来源：中华医学教育探索杂志 2017 年 16卷 10期
