目的 了解某军校2008级研究生临床流行病学病因学大课的授课效果,为改进授课效果提供借鉴.方法 上课前后采用统一问卷对学生病因学内容掌握情况进行调查,问卷采用是非判断题形式共10道.结果 博士生考查"混杂"、"配比"、"病因研究作用"3道题目授课前后正确率差异无统计学意义(P ＞ 0.05),其余7题授课前后正确率差异有统计学意义(P < 0.05);不同性别、培养方式、专业博士生授课前后考查总分差异有统计学意义(P < 0.05).硕士生考查"配比"、"回忆偏倚"、"暴露人年数"等概念的题目授课前后正确率差异无统计学意义(P ＞ 0.05),考查"OR值"、"队列研究论证强度"的题目正确率较上课前下降(P < 0.05).在职硕士授课前后总分差异无统计学意义(P ＞ 0.05).结论 该年级博士生在"混杂"、"配比"、"病因研究方法"等方面需进一步加强授课效果,而硕士生在"混杂"、"回忆偏倚"、"暴露人年数"、"OR值"、"病因研究作用"等基本概念方面仍需进一步加深理解.
作者：赛晓勇；孙静；施新革
来源：中国医药导报 2013 年 10卷 14期
