目的 探讨共患和不共患注意缺陷多动障碍(ADHD)的学习障碍儿童家庭环境和认知的差异.方法 选取2015年2月-2018年2月该院儿童保健科收治的学习障碍儿童165例,选用韦氏学龄期儿童智力量表和家庭环境量表中文版对165例学习障碍儿童及其家长进行评估.结果 165例中共患ADHD85例,年龄(8.0±1.2)岁,其中男70例,女15例;不共患ADHD80例,年龄(8.4±1.9)岁,其中男62例,女18例.共患ADHD组儿童家庭环境量表的控制性和组织性因子分低于不共患ADHD组,差异有统计学意义(P＜0.05).共患ADHD组的总IQ、言语IQ高于不共患ADHD组,其中在词汇、理解两个言语项目和填图一个操作项目中,共患ADHD组表现较好,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 相对于不共患ADHD的学习障碍儿童来说,共患ADHD的学习障碍儿童家庭的组织性和控制性较差;共患ADHD的学习障碍患儿的总IQ、言语IQ要稍高于不共患ADHD的学习障碍儿童,其中在词汇、理解和填图这三个项目中表现更好.
作者：张颖；潘学霞；包艳；徐秀；张凯峰
来源：中国妇幼保健 2019 年 34卷 11期
