目的 探讨病理学技术教学采用基于翻转课堂的多元化教学模式的效果.方法 选取 2020 年 9-12 月在遵义医科大学接受病理学技术教学的 30 名研究生作为对照组,采用常规教学模式;选取 2021 年 9-12 月在遵义医科大学接受病理学技术教学的共计30名研究生作为观察组,采用基于翻转课堂的多元化教学模式.对两组教学成绩、学生学习兴趣、批判性思维能力及教学满意度进行比较.结果 观察组理论知识、操作能力得分较对照组均更高,差异有统计学意义(P＜0.05);教学后两组学习兴趣评分均提高,观察组评分较对照组更高,差异有统计学意义(P＜0.05);教学后两组中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评分均提高,观察组评分较对照组更高,差异有统计学意义(P＜0.05);与对照组(80.00
作者：喻永林；黄琼；黎成芳；王进京
来源：中国继续医学教育 2023 年 15卷 17期
