目的 了解高等职业学校康复治疗技术专业学生的专业认同感、学习动机和学习投入度的整体水平,并探讨三者之间关系.方法 2022年3月至4月,运用专业认同感量表、学习动机量表、学习投入度量表,对北京、山东、安徽3所公办全日制普通高等职业学校康复治疗技术专业学生334例进行问卷调查.结果 共收回有效问卷信息334份,专业认同感平均分为(3.64±0.66),学习动机平均分为(3.78±0.61),学习投入度平均分为(3.42±0.72),三者之间均呈显著正相关(r>0.602,P<0.01).不同学校和不同年龄学生的专业认同感存在显著性差异(P<0.05),不同年龄和不同年级学生的学习动机存在非常显著性差异(P<0.01),不同学校、性别、年龄、年级学生的学习投入度均无显著性差异(P>0.05).学习动机在专业认同感和学习投入度之间,具有显著部分中介效应现象,中介效应占总效应的55.3％.结论 高职康复治疗技术专业学生专业认同感、学习动机和学习投入度有待提升.不同经济发展水平城市的学校,学生对康复治疗技术专业认同感差异显著,提示可能存在政策传导递减效应,应当引起高度重视.
作者：郭磊；贾秀芬；刘涛
来源：中国康复理论与实践 2022 年 28卷 9期
