目的 研究骨科手术教学模型在骨科手术教学中的应用效果.方法 选取2016年1月至2017年12月学习骨科手术的89名学生作为研究对象,并按照随机数表法将其随机分为观察组(46名)与对照组(43名),其中观察组学生在传统教学方式的基础上加用骨科手术教学模型予以教学,对照组学生采用传统教学方式予以教学,对比分析两种教学方式的教学效果.结果 教学后,两组学生专业知识、 操作技能、 综合能力、 学习兴趣、 学习效率、 自主学习能力、 理解记忆能力及创造性思维能力评分均明显提高,与教学前相比,P均<0.01,差异具有统计学意义,且尤以观察组学生提高最为明显,两组学生教学后专业知识、 操作技能、 综合能力、 学习兴趣、 学习效率、 自主学习能力、 理解记忆能力及创造性思维能力评分对比,P均<0.01,差异具有统计学意义;教学后观察组学生对骨科手术教学模式总满意度为95.65％,对照组学生对骨科手术教学模式总满意度为74.42％,两组对比,P<0.05,差异具有统计学意义.结论 在传统教学方式的基础上加用教学模型进行骨科手术教学,可有效提高学生专业知识、 操作技能的掌握程度以及综合能力、 学习兴趣、 学习效率等,学生的满意度较高,是一种较为理想的骨科手术教学方式.
作者：李罡；孙平；郑晓宇；金莲锦
来源：中国烧伤创疡杂志 2019 年 31卷 3期
