目的 探讨学龄期和青春期儿童焦虑情绪的特点和变化,以及焦虑与自我意识的相关性及其变化.方法 于2005-10-2006-01使用焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED),Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)调查长沙市8～12岁儿童887名[男455名,女432名;年龄(10.1±1.3)岁],13-16岁儿童1 030名[男524名,女506名;年龄(15.2±1.5)岁].结果 8～12与13～16岁儿童在分离性焦虑障碍、广泛性焦虑、社交恐惧、学校恐惧、焦虑总分上差异有显著性(t=2.44～6.46,P＜0.05～0.001),躯体化/惊恐(t=1.15,P=0.252)的差异没有达到统计学显著性.自我意识总分及各因子与焦虑均显著相关(r=0.276～0.651,P＜0.000).智力与学校、合群2项因子,8～12岁与13～16岁儿童的自我意识总分,与13～16岁儿童的焦虑的相关性显著高于8-12岁组(Z=1.97～2.02,P＜0.05),而幸福与满足因子与8～12岁儿童焦虑相关性显著高于13～16岁儿童(Z=2.69,P＜0.01).结论 从学龄期到青春期,除分离性焦虑外,其他形式的焦虑水平有显著升高;焦虑与自我意识的相关性发生显著变化,13～16岁青少年更看重自己的学业和人际关系.
作者：王洪；范方；苏林雁；佟娜
来源：中国实用儿科杂志 2007 年 22卷 7期
