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从"思政课程"到"课程思政"是一种新的教学理念,它必须实现从"小思政"到"大思政"、从显性思政到隐性思政、从意识形态到立德树人的"范式转换".医学伦理学的"课程思政"模式有指导论、融合论与加强论.在实践中探索好这些模式必须避免教条主义、形式主义、灌输说教与指标单一等问题.医学伦理学的课程思政建设要着眼于课程本身的专业特色,在此基础打造全方位的立德树人目标体系.
作者：李红文；陈化
来源：中国医学伦理学 2021 年 34卷 5期
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