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目的 探讨MiniQuest教学模式在外科护理学教学中的应用效果.方法 2018年9月-12月,随机抽取某高职院校2017级护理专业4个班级,通过掷硬币的方法将2个班级设为对照组(90名),2个班级设为试验组(86名).试验组采用MiniQuest教学模式,即将教学内容融入情境、任务、成果三大模块,学生自主学习、讨论、展示成果,教师指导评价.对照组采用教师讲授知识,学生听讲、做笔记、完成练习.采用课程成绩及评判性思维能力测量表比较两组护理高职生的教学效果.结果 课程结束后试验组护理高职生考试成绩及评判性思维得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 在外科护理学中的应用MiniQuest教学模式,能够满足护理高职生个性化学习需求,有助于培养护理高职生的评判性思维,提高教学质量.

作者:晋雅丽;金瑞华;淮盼盼;刘婉莹

来源:中华护理教育 2019 年 16卷 7期

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作者:
晋雅丽;金瑞华;淮盼盼;刘婉莹
来源:
中华护理教育 2019 年 16卷 7期
标签:
教育,护理 教学方法 外科护理学
目的 探讨MiniQuest教学模式在外科护理学教学中的应用效果.方法 2018年9月-12月,随机抽取某高职院校2017级护理专业4个班级,通过掷硬币的方法将2个班级设为对照组(90名),2个班级设为试验组(86名).试验组采用MiniQuest教学模式,即将教学内容融入情境、任务、成果三大模块,学生自主学习、讨论、展示成果,教师指导评价.对照组采用教师讲授知识,学生听讲、做笔记、完成练习.采用课程成绩及评判性思维能力测量表比较两组护理高职生的教学效果.结果 课程结束后试验组护理高职生考试成绩及评判性思维得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 在外科护理学中的应用MiniQuest教学模式,能够满足护理高职生个性化学习需求,有助于培养护理高职生的评判性思维,提高教学质量.