目的：探讨形成性评价在医学生授课中的应用效果与价值。方法以检体诊断学教学为例，入选2013年1月-12月在某院内科教研室进行培训的10级七年制研究生（38人）和11级五年制本科生（36人），12级三年制临床专业专升本学生（50人）共132人为研究对象，随机分组：试验组66人，对照组66人，均由内科脱产带教教师2名和内科教研室干事1名授课，实验组在授课过程中应用形成性评价的方法，对照组应用常规的总结性评价。不同班学生分别对教学质量进行评分，并对学生进行分组考核和统一考核。结果试验组学生对教师的医患沟通能力（P=0.638）、查体手法规范程度（P=0.718）、教学方法（P=0.725）、授课言语清晰度（P=0.704）的评价无差异（P值均﹥0.05）。授课结束后两组学员的测试成绩均有明显提高，而试验组成绩提高更加明显（t值分别为6.425，8.517，P值均＜0.05）。结论在教学过程中应用形成性评价能明显提高教学效果,有助于医学生更好地学习知识。
作者：虞燕波；邢云利；王超；梁金锐
来源：中国病案 2015 年 6期
