目的:探讨基于问题的学习(PBL)教学结合标准化病人考核在康复治疗师规范化培训中的应用效果。方法:选取2021年3月至2022年9月在上海市第一康复医院进行规范化培训的康复治疗师40名，按照随机数字表法将其分为观察组和对照组，每组20名。两组康复治疗师前半年培训均采用常规化基础教学模式，对照组后半年培训采用常规化专科教学模式，观察组后半年培训采用PBL教学模式，培训周期1年。培训半年和培训1年后，采用标准化病人对两组康复治疗师进行实操技能考核。培训前和培训1年后，采用中文版批判性思维能力量表、自制问卷调查评估两组康复治疗师的批判性思维能力和培训满意度。结果:两组康复治疗师培训1年后的实操技能成绩较组内培训半年后提高，差异均有统计学意义(
P<0.05)。两组康复治疗师培训半年后的实操技能成绩比较，差异无统计学意义(
P>0.05)。培训1年后，观察组康复治疗师的实操技能成绩[(87.15±2.17)分]显著高于对照组[(81.14±3.22)分]。与培训前比较，两组康复治疗师培训1年后的批判性思维能力均有所改善(
P<0.05)，且观察组培训1年后的开放思想[(42.62±3.40)分]、追求真相[(42.43±3.37)分]、系统化能力[(42.16±3.05)分]、分析能力[(42.16±3.04)分]、求知欲[(41.46±2.
作者：孙天宝；Ferland Amanda；冯纯；邓梅葵；荣积峰；张鑫
来源：中华物理医学与康复杂志 2023 年 45卷 9期
