目的：探讨基于授权赋能理论的健康教育对突发性耳聋患者负性情绪和自我护理能力的影响。方法：选取2020年1月至2022年12月医院治疗的96例突发性耳聋患者，按照随机信封分组法分为对照组和观察组，各48例。对照组采用常规护理，观察组采用基于授权赋能理论的健康教育，比较两组护理前及护理2个月后的负性情绪[抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评分]、自我护理能力，以及护理2个月后的满意度。结果：护理前，两组负性情绪评分、自我护理能力评分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。护理2个月后，观察组SDS
作者：杨晓丹
来源：母婴世界 2023 年 18期
