目的 分析授权赋能教育对甲状腺癌手术患者自我效能及生活质量的影响.方法 选取2019年1月～2020年1月在中国医学科学院肿瘤医院行择期手术治疗的甲状腺癌患者200例,对照组采用常规健康教育干预,观察组加用授权赋能教育,采用焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS),抑郁自评量表(self-rating depression scale, SDS),一般自我效能感量表(general self-efficacy scale, GSES),多维疲劳量表(the multidimensional fatigue inventory-20,MFI-20)及癌症患者生活质量测定量表(European organization for research and treatment of cancer quality of life questionnaire core 30,EORTC-QLQ-C30)评定患者自我效能水平和生活质量的变化.结果 入院时观察组和对照组各项量表评分均无统计学差异(P均＞0.05);出院4周观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P均＜0.05),GSES评分高于对照组(P＜0.05);出院3个月,观察组体力疲劳、脑力疲劳评分低于对照组(P均＜0.05),动力下降、活动减少评分高于对照组(P均＜0.05);观察组功能、症状、单一条目及总体健康维度评分均高于对照组(P均＜0.05).结论 对甲状腺癌手术患者采用授权赋能教育可纠正患者负面情绪,提升其自我效能及生活质量,减轻其疲劳程度.

作者：吕青；刘阳；王婷；李霞；刘绍严

来源：中国耳鼻咽喉头颈外科 2021 年 28卷 4期