目的 探讨TBL教学法在《基础护理学》理论学习中的应用和效果.方法 选择2009级112名护理本科学生为研究对象.随机分为实验组56人和对照组56人.实验组采用TBL教学法,对照组采用传统的“教师授课,学生听课”的教学法.教学结束后进行综合理论考核,应用自行设计的问卷调查实验组学生对TBL教学的看法和满意度等.结果 实验组综合理论考核成绩为(85.55 ±4.69)分,对照组为(75.38 ±6.67)分,两组成绩差异有统计学意义(P＜0.01).问卷调查表明:大部分学生认为TBL教学有助于提高学习积极性、自学能力和团队合作能力,支持在今后的课程中继续使用.结论 TBL教学应用于《基础护理学》教学,有助于提高学习效果,培养学生主动学习能力和团队协作精神等.
作者：赵丽红；张丽芳；赵小平
来源：国际护理学杂志 2013 年 32卷 12期
